课 题 | 小蝌蚪找妈妈 | 主备者 | 甘彩琴 | 审核人 | 李燕 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课时安排 | 2课时 | 执教时间 | 第 1 周 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教材分 析 | 《小螂螂找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线:一是“找”，小魁在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小螂在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。
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学情探析 | 《小蝌蚪找妈妈》预学单 一、文字积累与梳理 1.通过自主学习，我能完成下列表格。
2.我能读准这些生字的读音，我能默写这些生字的音节。
塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎 阿
姨 龟 顶 披 鼓 3.我能把课文读流利，课前我共读了 遍课文。 二、自主探究与实践 1．学习将课文表演课本剧。 2．了解青蛙的成长历程。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重 难点 |
理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。
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第一课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 | 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 3.通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。
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学习任务设计及具体实施
| （二次备课）
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《小蝌蚪找妈妈》助学单（一） 学习任务一：情景导入，引出课题 1.情景交流:孩子们，你们喜欢和妈妈一起吗？躺着妈妈怀里是什么样的心情呢? 2.瞧!谁来了? (看动画:全景1)交流:这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么? 3.(出示第一自然段)自由读，边读边想:自己读懂了什么? 4.多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题:小蝌蚪找妈妈)齐读课题。 [设计意图:将学生引入情境，自然引出课题。] 学习任务二：感知内容，激趣识字
3.翻开课本，你发现了什么? 激趣:是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师:今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗? (出示挑战第一关:比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢?) (出示挑战第二关:游戏巩固汉字) 鼓励:拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦! [设计意图:以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。] 学习任务三：图文结合，精读导学 1.小蝌蚪为什么会去找妈妈? 假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说? 小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么? 2.(看动画:全景3)想:它们找到自己的妈妈了吗? (出示第三自然段)交流:为什么会把乌龟错当妈妈? 3.(出示小动画:分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的.理解。 (出示动画:全景2与全景3)自主观察，小组探究:我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。 4.(出示动画:全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈:现在，你知道了什么? 5.小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用—句话夸夸它们吗? 6.小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢? (出示综合训练题:池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。) 7.(出示动画:全景6)引导想象说话:小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想:如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢? 交流:现在，你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗? 小结:青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧! [设计意图:不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。] 学习任务四：情境表演，体会语气 1.(出示小动画:我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它? 2.(出示小动画:团结协作)学生演课本剧。 [设计意图:采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]
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第二课时
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教学目标 | 1．复习巩生字、词语。 2.借助学文，培养学生观察、思维和表达能力。 3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
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学习任务设计及具体实施
| （二次备课）
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《小蝌蚪找妈妈》 助学单（二） 学习任务一：情境导入，激发兴趣 1.现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。 2.青蛙妈妈的宝宝是谁呢? (小蝌蚪、 青蛙) 3.小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。 学习任务二：展示图片,故事小蝌蚪找妈妈 1.教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的? 2.图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁?大螃蟹又是怎么回答它们的呢? 3.图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢?原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢? 4.图四，最后,小蝌蚪们找没找到妈妈?它们的妈妈到底是谁? 学习任务三：完故事后教师提问教师设 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听? 2.小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3.小螂找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做? 4.最后小蛾蚓在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的'妈妈是什么样儿的?有什么本领。 5.完整的再听—遍故事。 学习任务四：让我们—起动手画画小蚓料 1.在老师画好的图片上，添画—些小顿抖，使画面更完整。 2.评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。 3.最后，青蛙妈妈来了，带着蚓宝宝们一起去田里捉害虫去了。 |
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板书设计 | 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 青蛙
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实践 性作业 |
延学单 总结全文，延伸拓展： 1．学习了课文，你们知道了什么？ 2．了解小青蛙长成蝌蚪的过程，尝试画一画。 3.你还知道哪些关于青蛙的知识呢？课后进行了解，讲给同学听。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学评价 (关注教学目标达成度，教学中成效与不足；关注学生参与语文实践活动的态度、参与度，表现出的沟通、合作、创新等能力) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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