《走月亮》教学设计
一、课前解析
关注文体：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
关注语言特色：作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。
关注文本特色：关注作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。
二、教学目标
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想像课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
三、教学重难点
能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学时间
2课时
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的，积累优美生动的句子。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
人文主题：自然之美
语文要素：边读边想象画面，给感受自然之美
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们跟随小作者和阿妈一起在洒满月光的小路上散步，还记得我们沿途中看到了哪几幅美丽的图画吗？月亮升起、月下溪边、月下田园和月亮牵星图，看来上节课的内容掌握的很扎实，那这些画面都给你留下了怎样的印象呢？这节课让我们继续走进课文，伸出手跟老师一起板书课题。下面请同学们自由朗读课文，边读边想象画面，选择你印象最深刻的一幅画面小组内交流讨论，开始吧。
二、精读课文
1.教学“月亮升起图”，引导学生想象洱海边月下美景
读了这段话，你眼前出现了怎样的画面呢？
秋天的夜晚，夜空中挂着一轮明月，洱海里竟然也有一轮明月，水天相映，可真有意境。
谁能说说为什么这个画面给你留下了深刻的印象呢？
预设1：作者说月亮是在洱海里“淘洗”过的，我一下子就能想象得到这个月亮是那么清澈、水润。
预设2：这句话用了四个“点亮”。感觉月亮像一盏明亮的灯，点亮了周围的山、树、小路，觉得很神奇。在这样的景色下出来走走，又牵着阿妈的手，是一件多么幸福的事情啊！
在你的眼中，月光竟然是会移动的。从远处的点苍山，到村头的大青树，再到村间的大道和小路，是啊，月光就是这样由远及近、从上到下，有顺序的依次洒满了大地。
师评：老师仿佛看到了一幅动态的画面。同学们，月亮升起的样子，我们都见过。你们能够结合生活实际，想一想，月光还会照亮哪些地方呢？
照亮了远处的稻田、照亮了潺潺的小溪、照亮了头顶的屋檐。月光依次洒满了大地，照亮了这么多地方呢？在同学们的想象中，这月亮升起图更加饱满了。
2.教师总结过渡
点苍山、大青树、大道和小路被月亮点亮，被月光点亮。从远到近、从上到下，月光依次把地上的一切都照亮了。月夜是那么明亮，那么柔和。（板书：明亮柔和 照亮大地）
3.教师指导朗读
那你们能读出这种由远及近的美妙变化吗?（个别同学示范读，伴随音乐全班齐读）
点评：你们的朗读让老师沉醉在了这柔和的月光当中。就这样，我和阿妈手牵着手，伴着柔和明亮的月光，走在洒满月光的小路上。此时，你的心情是怎样的呀？惬意、幸福、快乐，让我们带着这种感受，一起来读读这句话。
二、学生自学后三幅画面，想象画面
1.引导学生想象月下溪边图
预设1：你带领大家来到了月光闪闪小溪边，（板书）这幅月下溪边图让你看到了怎样的画面呢？
作者写得美极了。“流着”山草和野花的香味。你看这句话里，山草和野花的香味不是飘过来，而是“流”过来。感觉作者和妈妈是泡在香味里呢！我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。
教师点评：山草野花的香味飘到了溪水上空，月光也撒进了溪水里，于是他们便顺着溪水一起流动，如果此刻深吸一口气，你就能闻到山草野花的清香了。瞧这位同学，不仅想象到了画面，还闻到了味道呢，这溪水留香、月光交融的画面，让你一说更美了。
2.思考画面美在何处
师问：谁想继续来说说，为什么会觉得这幅画面美？
点拨“拟人”手法：月光倒映在卵石间的小水塘里，每个小水塘就像抱着一个月亮。“抱”可是人才有的动作，这个小水塘一定很珍惜很喜欢这个小月亮同学们一定感受到了，水塘抱着月亮，就像妈妈抱着宝宝。多么温暖的水塘抱月呀！
3.指导朗读
在这幅月下溪边图里，不仅有我的所见所闻，还让我想起了白天的故事呢，谁来给大家读一读？
师问：细心的同学们一定发现了，这句子后面还有一个，省略号，我和阿妈在溪边的故事可不止这一个，请同学们展开想象，我和阿妈还会在溪边做什么呢？
预设1：白天你在溪边挑水，我用树枝给小鱼挠痒痒、
预设2：白天你在溪边洗菜、我在卵石间和小螃蟹玩捉迷藏
4.教师总结
原来在这小溪边，承载了我和阿妈这么多美好的回忆呢此时此刻你又有怎样的感受啊？发自内心的感到甜蜜、感到幸福，是啊，我和阿妈之间那浓浓的亲情跃然纸上。让我们把这种感受有送到朗读中去吧。在同学们的朗读中，我们又一次感受了这月下溪边的美好 。
三、继续分享印象深刻的画面
还有那些画面让你印象最深刻呢？
预设1：你最喜欢月下田园图。说出你的理由。预设：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”这是“我”听到的；“果子的甜香”这是我闻到的。“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”这是我看到的。这个段落，处处是丰收的喜悦。
教师点评：你仿佛看到枝头上硕果累累，仿佛闻到了果香四溢，口水都快流出来了。好一幅丰收的景象呀！
预设2：你来补充。你看到了稻穗都沉甸甸的弯下腰、低下头，等着被收割呢。月光洒在稻田里，被稻田里的反射出来，好像一条会发光的银毯呀。
点评：作者运用了比喻、拟人的手法，写出了月下田地的美好画面。太有画面感了，给你点赞！
还有同学想来分享吗？
预设3：天上的月亮牵着星星就像地上的阿妈牵着我。
教师点评：多么奇妙的夜晚啊！同学们，你们喜欢这样和阿妈手牵手走在月光下吗？夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。小作者用丰富的想象力描写下这篇优美的文章，请你也张开想象的翅膀，用心体会着读一读这一个段落。
让我们用朗读再现这月亮牵星图吧（板书）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
四、教师总结
同学们，这节课我们调动了多种感官，运用边读边想象的方法，不仅读懂了这一幅幅美丽的景色，更读懂了我和阿妈在一起的幸福和快乐和那浓浓的亲情。（板书）
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈!
主题概括：本文是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海的月光下散步的场景。表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。（板书）
你是否也曾和谁走过月亮？你还记得当时月下的某个情景吗？同学们可以从听到的、看到的、闻到的、想到的几个方面来说一说你走月亮的经历，课下可以和你的小伙伴交流分享。
五、布置作业
（1）完成自己的小练笔。
（2）背诵课文第4自然段。
（3）摘抄课文中优美生动的句子到积累本上。
