课 题 | g k h | 主备者 | 张斯 | 审核人 | 周海燕 | ||
课时安排 | 2课时 | 执教时间10.9 | 第 5 周 | ||||
教材分 析 | 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。 | ||||||
学情探析 |
预学单 1.会读会认3个声母 g k h 2.拼一拼，写一写。 ɡ （____） k （____） h （____） 3.看图写声母。
4.照样子，写字母。
5.拼一拼，再写下来。 g —ā—（___） k —ǎ—（____） h —ē —（____） | ||||||
教学重 难点 | 1.正确认读和书写声母g k h。 2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。 3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 | ||||||
第一课时 | |||||||
教学目标 | 1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。 | ||||||
学习任务设计及具体实施
| （二次备课）
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助学单（一） 学习任务1 一、游戏导入，揭示新课 摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。 教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！ 教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5 g k h） 学习任务2 二、看图说话，找出声母 1.借用情景图，指导学生说话。 教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！ （1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？ （2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。 可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有（ ）、（ ）和（ ）。也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。 （3）学生举手说一说，师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！ 2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！ 学生举手回答，教师板书。（板书：g k h） 学习任务3 三、观察图画，学习声母 1. g、 k、 h的发音教学。 （1）g的发音教学。 ①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。 ②动作演示，感受舌根音的发音部位。 教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。 教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。 ③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。 ④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。 （2）k的发音教学。 ①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。 ②学生自由练读，感受k的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。 （3）h的发音教学。 ①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。 ②学生自由练读，感受h的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。 （4）对比发音，感受不同。 教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！ ①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。 ②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。 h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。 g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。 2. g、 k、 h的形状教学。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、 k、 h的形状像什么。 预设1：鸽子衔着枝条像声母g。 教师编口诀：像个花环g g g。 预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。 教师编口诀：蝌蚪水草 k k k。 预设3：椅子侧面的轮廓像h。 教师编口诀：像把椅子 h h h。 （2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。 预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh…… （3）师生一起做手指操。 （4）生活识记：生活中的gkh，观察图片记一记。 气球像g，蝴蝶结像k，椅子像h。 3.儿歌巩固。 9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。 一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。 一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。 学习任务4 四、观察位置，练习书写 1.学习书写g。 ①书写提示：认识新笔画——竖左弯。 两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。 ②学生描红 2.学习书写k。 ①书写提示：认识新笔画——左斜右斜。 两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。 ②学生描红 3.学习书写h。 ①书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。 ②学生描红 学习任务5 同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节，看谁读得准。 |
指导学生按照图画从上到下、从左到右的顺序把话说完整、说通顺。
运用字母卡片玩拼音游戏，通过对比记住声母的音和形。
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第二课时
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教学目标 | 1.复习巩固g、k、h三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。 3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 4.正确朗读儿歌《说话》。 | ||||||
学习任务设计及具体实施
| （二次备课）
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学习任务1 一、游戏闯关，导入新课 1.游戏1：帮字母找家。 教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。 2.游戏2：拼读大挑战。 师随机出示，指名学生认读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。 3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。 学习任务2 二、对比音节，学习三拼音节 1.图片导入：引导说话：图上分别是什么瓜。 预设：西瓜、南瓜、黄瓜。 2.学习三拼音节guā。 （1）教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 预设：guā是由三个字母组成的音节。 （2）教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。 拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （3）学习三拼音节guā的拼读。 ①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。 ②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。 3.小组合作，练读三拼音节。 （1）自主拼读课本中的三拼音节。 guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。 （2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。 （3）联系生活，拼读音节，并组词。 g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅 k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔 h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火 4.拓展拼读。 （1）拓展拼读“guǒ”。 借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。 预设：苹果、果冻、松果。 教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ “苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。 （2）拓展拼读“huā”。 借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。 预设：梅花、荷花、窗花。 教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。 5.借助图片及词语练读三拼音节。 ①guā 西瓜 guà 挂灯笼 guō 铁锅 guó 祖国 ②kuā 夸奖 kuǎ 冲垮 kuà 跨栏 kuò 广阔 ③huā 花朵 huá 中华 huà 画画 huǒ 火苗 学习任务3 三、看图识字，认读生字 1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？ 预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。 2.拼读音节词。 （1）学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读。 （2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。 教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节，以及“dǎ gǔ”的三声连读变调。 3.学习生字“画”“打”。 （1）认读生字“画”。 （2）联系生活，借助图片，给“画”组词：画家、画笔。 （3）认读生字“打”。 （4）联系生活，借助图片，给“打”组词：打电话、打扫、打针。 学习任务4 四、朗读儿歌，巩固拼音 1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！ 学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 2.教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。 3.男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。 学习任务5 作业 课下请同学们多读几遍本课新学的儿歌《说话》。 |
出示字母卡片抽读拼音，多种形式拼读，充分调动学生自主性学习。
拓展其他动物、生活中的声音，让学生练习说话。
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板书设计 | 5 g k h g k h （四线格板书） g-u-ā | ||||||
实践 性作业 |
延学单 一、我会填。 d——u——ō―→( ) ( )——u——ǒ―→ɡuǒ k——( )——ā―→kuā h——u——( )―→huà 二、连线，帮下面的汉字找拼音朋友。 画花 弟弟 哥哥
dì di huà huā ɡē ɡe
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教学评价 (关注教学目标达成度，教学中成效与不足；关注学生参与语文实践活动的态度、参与度，表现出的沟通、合作、创新等能力) | |||||||
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏 的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的 体验。
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