《杨氏之子》教案

课始五分钟：

前段时间咱们读《望江南》、读《相见欢》，常常为李煜的命运嗟叹，随着北宋入侵，南唐灭亡，作为亡国之君，李煜被押解到北宋都城，入宋以后，他回望自己的前半生，有一天他从梦中惊醒，夜不能寐，写下了一生中最心酸的词，这就是我们今天要学习的《浪淘沙令》（播放视频）听完朗读，自己来读读这首词的意思，谁能说说这首词表达了李煜怎样的心境吗？是啊，这首词是他去世前所写，表达了他绵绵不尽的故土之思，让我们带着这样的情感一起来读。

莎士比亚曾说过“幽默和风趣是——智慧的闪现”，智慧体现在语言的交流上，今天我们就来认识一位聪明的小男孩。他就是——杨氏之子（指板书）。

这里的氏是姓氏的意思，之在这里是什么意思？谁来说说课题的意思呢？（姓杨人家的儿子），你也能用这样的方式自报家门吗？（幸会幸会）还有谁想试试？（你还带着几分幽默呢/谦谦有礼）同学们，杨氏之子是何许人也？这节课就让我们一起走进他的故事。

读，是学好文言文的关键。俗话说“书读百遍其义自见”，让我们捧起书本，先来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。

谁来挑战一下，读一读呢？有一个字音没有读准，谁来帮他纠正一下？音译相连，这是判断读音的好办法。其实啊，这篇文章当中有两个多音字，在这里它为什么读第四声呢？（评价：你真会读书！）谁再来挑战读一读课文？字字音准，我们把掌声送给××

文言文，有韵律，有节奏。第二遍读，老师有更高的要求啦！看看同学们能不能读对停顿，读准节奏。自己试一试吧！我们来开火车读一读。好，就请你们组！火车头带得好，我们一起读！接着来。停顿恰当，我猜你一定读懂了这句话的意思，你能说一说吗？（评价：说的可真清楚！同学们看借助注释，理解字义是打开文言文大门的一把金钥匙。）请你读（第三句）接着来（第四句）这句的停顿有没有不妥之处呢？【孔/指以示儿】那他指着什么对杨氏之子说呢？什么水果？（借助插图也能帮助我们理解句意，联系上下文也是理解文言文的好办法）请你读一读这一句。请刚才读错的同学再读一次。（建议你在书上标注好停顿，以后就不会忘记了）来，接着读（最后一句）这一句的停顿同学们有没有不同的意见呢？（指名回答）产生分歧了，咱们就来推敲推敲，大家看禽这个字在甲骨文中它是这样写的，仔细观察，你发现了什么？（下面是个鸟）是啊，你可真会发现，我们的祖先非常的有智慧，依形造字，在以前，指的就是鸟类的总称。那家禽在现在是什么意思呢？（人类驯养的鸟）同学们，你们看那在这里杨氏之子的意思是孔雀是夫子驯养的鸟吗？（不是）那这样一推敲，我们就知道该怎样停顿了，谁来读一读？请读错的同学再读一遍，我们一起来读。

把握好了停顿，现在我们来完整的读一读这个故事，谁想来读这个故事呢？（配乐读）同学们，让我们把这些停顿，记在自己的书上，也记在自己心里。好，让我们捧起书，再来读一读这个故事。书还有度，声声悦耳。同学们，课文读到这，你们觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢？你能用文章当中的一个词来形容他吗？（甚聪慧）你真是火眼金睛一下子就找到了关键的词，这里聪惠的惠是什么意思呢？那甚聪慧是什么意思呢？你能读好吗？完整的读（2人、全体），咱们之前学习的《草船借箭》一课，诸葛亮神机妙算，我们就可以说诸葛亮先生——（机灵），或者是（机智）。真好！在景阳冈一课，武松赤手空拳打猛虎，我们就可以说他——（甚勇猛），你看我们班的同学们学会学以致用了！

那在哪里可以体现杨氏子的聪惠呢？请同学们细读课文，做批注，写理由。不动笔墨不读书，请同学们在书上留下思考的痕迹。好，我们来分享一下自己的读书收获，从哪儿可以读出杨氏之子的“甚聪慧”呢？是呀，孔君平说：“此是君家果”其实是在拿杨氏之子的姓氏调侃他呢！（板书：孔君平）老师在板书的时候聪明的同学也在跟着记笔记。孔君平说：“此是——君家果”（板书：君家果）这真是一句幽默的调侃，谁来学着孔君平的样子读一读这句话呢？（评价：眼含笑意，看来你是想逗逗他呢）你也想读。从孔君平的这句话中他给你留下了什么样的印象呢？（幽默风趣）是呀，他幽默的语言中蕴含着风趣。（板书：幽默生趣）同学们，你还从哪里读出了杨氏之子的甚聪慧呢？谁来补充。是呀！夫家禽对——君家果，在兵法中这叫——“以其人之道还治其人之身”（板书：夫家禽，禽生字指导）还从哪些细节中你还读懂了这是一个聪慧的孩子呢？（而应声答曰）这种不假思索的感觉你能读出来吗？（读3次，学习就是一次又一次的进步，为进步的××鼓掌）还有谁想读一读呢？2人（你真是一个才思敏捷的孩子！反应真快）1人读后我们一起来读一读。

同学们，除此以外你觉得他是一个怎样的孩子呢？（懂礼貌）有一个词叫知书达理，其实聪惠的人更懂礼节，还有一处其实也能体现他是一个谦谦有礼的少年。来，我们来比较一下这两个句子，第一个句子谁来读？第二个句子我来读。【未闻孔雀是夫子家禽/孔雀是夫子家禽】比较一下，你听出了什么吗？（你真是一个注重细节的孩子，还有谁想说吗？）这样得体委婉的回答让我们更加钦佩他的彬彬有礼。杨氏之子如此迅速，如此巧妙，如此有礼的回答，让我们感受到他言语中所彰显的智慧，这就叫言语显慧（板书）。如此蕴含智慧的故事，你们想演一演吗？我们请几个小演员来还原这个故事，让我们从他们的表演中来感受语言的魅力。小观众们仔细看，好戏即将开始！

孔夫子呀孔夫子，听到9岁小儿如此回答，我想采访采访你此时的感受。孔夫子都赞不绝口呢！掌声送给三位同学！其实，咱们班的同学呢也是很才思敏捷的，你们想不想学习杨氏之子这样幽默风趣富有智慧的语言呢？来，我们也来试一试，今天来访的是黄夫子，面对黄夫子的调侃你该如何应对呢？咱们班的同学真实才思敏捷，老师也想赞叹一句，咱们班的同学——甚聪慧。掌声送给自己

同学们，今天我们从杨氏之子的语言中感受到了语言的魅力，咱们一起再来读一读这篇课文。（齐）谁想单独展示一下你的朗读呢？（2人）你精彩的朗读也让我想参与其中，我们来合作着读一读好不好？杨氏之子何许人也？

有一个词叫熟读成诵，这个故事，这样一个智慧的少年，相信已经记在同学们的心中了，让我们尝试背诵吧！同学们，这节课咱们学习了文言文故事《杨氏之子》，我们懂得了幽默中所蕴含的风趣，我们也明白了言语中所彰显的智慧。其实，我们的汉语言拥有着无穷的魅力，有口吐金兰的语言香气，有唇枪舌剑的语言战争，有舌战群儒的语言典故，课后老师希望同学们来读一读这一篇《晏子使楚》，继续感受言语智慧。咱们这节课就上到这儿。