学习内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第74页练习十一第1～6题

学习目标

1.使学生进一步熟悉记忆7的乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算7的乘法和相应的除法，能正确口算乘加、乘减的得数；能通过比较探索简单的数学规律。

2.使学生通过计算逐步提高用口诀计算表内乘、除法的能力；通过整理7的乘、除法算式发展有序思考的意识，感受7的乘、除法内容和结构；通过比较培养学生的观察和发现简单规律的思维能力。

3.使学生通过口算乘、除法，进一步体会乘法口诀的应用，感受数学内容的内在联系；培养独立思考、自主探索、认真计算的意识和良好的学习习惯。

重点难点

熟练掌握7的乘法口诀求积、求商的方法

在比较中发现乘、除法的内在联系

学情分析

前面已经学过1-6的乘法口诀,学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握,亦理解了乘法口诀的意义,加之教材编写结构的雷同,都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。

二年级学生已具备一定的观察、分析能力,这对探索乘法口诀之间的规律,熟记乘法口诀提供帮助

核心素养

侧重教学与生活的联系，体现学习内容的价值。使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题，侧重教学与生活的联系，体现学习内容的价值

课前准备

7以内的乘法口诀卡片、乘除口算卡片。

教学过程

教学过程：

▍流程一：整理口诀，助力计算

1.回忆整理1～7的乘法口诀

（1）同学们，我们已经学习了1～7的乘法口诀，（板书课题：乘法口诀）你还记得吗？你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？

（2）学生尝试背诵。

（3）齐背，顺次出现1～7的乘法口诀。

2.回忆乘法口诀的运用

（1）想一想，运用乘法口诀可以帮助我们解决什么问题。（计算乘法和除法。）

（2）你能举个例子说明一下吗？（可以请三四位同学举例。）

学生举例：①例如在计算3×5的时候，可以想口诀三五十五，所以3×5＝15。②例如在计算24÷6的时候，可以想口诀四六二十四，所以24÷6＝4。

（3）小结：利用乘法口诀，不仅能帮助我们迅速求积，也可以快速求商。（板书课题：求积、求商）下面我们就来玩玩口诀，看看能给我们带来什么样的惊喜。

▍流程二：玩转口诀，熟练计算

1.活动1：口诀变算式

（1）出示活动规则：

①三人一组，一人做老师，两人做学生。

②老师随机亮出口诀条（2次），学生分别说出相应的两道乘法算式和两道除法算式（特殊情况除外）。

③学生答对，教师主动让位当学生，其中一名学生当老师。学生答错，失去一次当老师的机会。

④游戏时间为2分钟，以答对数为准评出优胜组。

（2）明确活动要求，演示活动过程。

第一轮：

生1：（扮演教师）抽出口诀条，读出“六七四十二”。

生2：（扮演学生）6×7＝42，7×6＝42。

生3：（扮演学生）42÷6=7，42÷7＝6。

第二轮：

生2扮演教师，生3扮演学生（说乘法算式），生1扮演学生（说除法算式）。

第三轮：

生3扮演教师，生1扮演学生（说乘法算式），生2扮演学生（说除法算式）。

（3）分组活动，教师巡视。

（4）优胜组展示。（请2组，进行3句口诀的轮展示）教师评价。

（5）活动小结：乘法口诀的作用真大，通常情况下，根据一句乘法口诀，可以写出四道算式。当然也有一些特殊情况，谁来说一说。

学生举例说明，口诀中前两个数相同，就只能写出一道乘法算式和一道除法算式。

2.活动2：挑战90秒

（1）谈话：准确、熟练地记住口诀，就能让我们成为口算高手。

认为自己可以成为口算高手的为自己竖竖大拇指。现在到了你们大显身手的时候了。请看——

（2）出示第3题。

7×4＝                7÷7＝        35÷7＝

42÷6＝               24÷4＝       28÷7＝

42－7＝               14÷2＝       18÷6＝     

5×7＝                49÷7＝       21-7＝ 

请在90秒内完成，要求又准又对。

（3）学生独立练习，教师巡视，了解学生情况。

（4）反馈：指名读题，全班订正答案。

（5）追问：在练习中，你做错了哪题？有什么要和大家说的？

           在练习中，你差点做错的题目是什么？要和大家说什么？

（6）小结：乘法口诀是我们的好朋友，在计算乘法和除法时特别能发挥作用。在计算时要看清楚运算符号，准确计算。

（7）全班读一读算式。

3.活动3：算式工厂

（1）7×□＝□

①情境导入：玉米老师带着孩子们来到算式工厂，孩子们看到了这样一个算式，出示7×□＝□，被判为不合格算式，丢在一边。小朋友们，你能填出方框中的数，使它成为一道合格的算式吗？（出示：第4题。）

②尝试练习。

③反馈：指名说出写出的算式，教师根据学生汇报板书。

④追问写得多的学生：你在写算式时有什么好方法？（有序、想口诀）

⑤小结：有序思考，有序填写可以帮助我们不遗漏、不重复；想7的乘法口诀，可以帮助我们提高准确率和速度。我们再一次感受到了乘法口诀的魅力。乘法口诀的魅力还有很多，我们继续来摸索。

（2）□÷□＝7

①先想一想，然后在自备本上写出来，限时1分半钟，看谁写得准又多。

②学生独立练习。

③反馈：将学生作品在实物展台上展示，大家读一读。学生说出编写根据。

④小结：想7的乘法口诀还可以写出除法算式呢。

（3）□÷7＝□

①先想一想，你能写出哪些算式？

②写一写，同桌相互交流。

③班级分享。

④想7的乘法口诀可以编出除数是7或者商是7的除法算式，乘法口诀太神奇了！如果是这样的题目呢？你还会编算式吗？

（4）补充出示：□÷□＝□

①任意写三道算式，你是怎么想的。

②写一写，同桌相互交流。

③班级分享。

④小结：编写时可以想一个数作为除数或者是商，然后想和这个数有关的乘法口诀，就很快成为编题高手了！

▍流程三：乘加乘减，深化提高

1.做练习十一第5题

（1）谈话：刚才大家熟练口算了一步计算的题目，现在请大家看题。

7×2＋6          4×7＋2           5×7＋4   

3×7－5          6×7－2           7×7＋3   

（2）想一想，先算什么，再算什么。

（3）独立练习。

（4）反馈交流，说一说计算过程。

（5）小结：在乘加、乘减的算式中都要先算乘法，再算其他。

2.做练习十一第6题

（1）谈话：其实，在不同的算式中也会存在着一定的联系，我们来做下一组题，边做边体会算式带给我们的神奇感受，然后再找找神奇后面的秘密，好吗？

（2）出示第6题。

算一算，比一比。

4×4＝           5×5＝               6×6＝ 

3×5＋1＝        4×6＋1＝            5×7＋1＝ 

（3）独立按照题组进行练习。

（4）交流：做题时，你有什么感觉？你发现了什么秘密？四人小组可以进行交流。

（5）全班分享发现：

①发现每组中第1道算式的两个乘数相同。

②发现每组中第2道算式中的两个乘数分别比第1道算式中的乘数多1或少1，并且都是乘之后加1。

③发现每组中两道算式得数相同。

（6）追问：形如这样的一组算式，得数一定相等吗？大家尝试一下，可以举一些例子看看。

①学生尝试。

②反馈学生发现。

③得出结论，确实如此。

▍流程四：全课小结

今天这节课，你有哪些收获？

板书

设计

乘法口诀  求积、求商

六七四十二      42÷6＝                      

6×7＝42         42－7＝             

7×6＝42         18＋6＝             

42÷6＝7         21－7＝             

42÷7＝6         看清运算符号          

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