泰州市海陵区小学数学电子备课
一年级下册 第五单元 第 1 课时
教学内容 | 认识元、角、分 | |
教材及 学情分析 | 教材分析： 《认识人民币》是苏教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位(元、 角、分)，让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生逐步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100 以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。教材注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，将人民币的认识分为小面额，人民币的认识和大面额，人民币的认识两个层次，并以小面额的认识为主，突出以元为单位的人民币的教学单元知识框架。 学情分析： 一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 | |
教学目标 | 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中 的功能和作用，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道爱护人民币， 不能在钱币上面乱涂乱画。 | |
教学重点 | 认识1元以内的人民币及知道人民币单位之间的进率。 | |
教学难点 | 学会等值人民币的交换。 | |
教学准备 | 多媒体课件; 2人一组，每组准备一个装有1元以内各种人民币的信封。 | |
执教时间 | __2020____年 __5__月 __21__日 | |
前置学习设计 | 1、将有关本节课的一些人民币剪下来，并尝试认一认。 2、在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动:到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。 活动要求:每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。 3、搜集生活中一些物品的具体价格，比如一支铅笔的价格是7角5分，一本笔记本上午价格是9元9角...... 【设计意图】 一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。 4、了解中国的钱币叫什么，以及一些外国的钱币的名称。
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教学过程设计 | ||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
一 课堂导入 | 1.师:大家逛过商店或超市吗？ 多媒体呈现数学绘本《我会用钱买东西》里的超市图片。 师:超市里这么多丰富的商品可以免费带回家吗？ 明确我们需要钱才能购买商品。 揭题:小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。(板书课题) 【设计意图】 本节课融入数学绘本，绘本本身具有图文并茂的特点，它所蕴含的内容是比较符合小学生的认知和喜好的。因此创设了逛超市情境，贴近生活经验，能够调动起学生学习的积极性和主动性。 2.师：钱在每个国家都有不同的名称。课前小朋友们已经了解了一些，请你们来分享一下。 你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)【设计意图】 由学生自主收集外国货币名称，主动分享，增加学习积极性，扩充知识储备。
师：国徽代表我们伟大的祖国，人民币印有国徽，代表国家的尊严。所以我们应该爱护人民币，不能乱涂乱画，更不能写上自己的名字。《中华人民共和国人民币管理条例》规定不得故意撕裂、剪割、烧毁、损毁人民币。 小朋友们，你们愿意做爱国守法的小公民吗？ 【设计意图】 带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。 | 学生交流
生：不可以。
生：美国的钱叫美元，韩国的钱叫韩元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英镑，泰国的钱叫泰铢，中国的钱叫人民币。
学生齐答：愿意！ |
二 探索新知 | 1、认一认 (1) (课件出示:各种面额的人民币，让学生在整体上感知) 。今天，我们先学习小面额的人民币。你认识这些人民币吗?你是怎样认识它们的?从信封中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住它们? A. (课件出示:放大的1元纸币和硬币)这是多少钱?你是怎样认识的? (点击数字“1”和汉字“壹”，点击汉字和拼音的单位“元”，看看正反两方面的图案。) 明确这张人民币的面值是1元，1是数值，元是单位。 B.你们知道这两个都是1元，它们有什么区别吗？ 在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。 【设计意图】 为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时学会交流，并体验到学习的乐趣。 （2）课件出示: 1角硬币和纸币、1分硬币，请学生认一认。 (图案、 颜色、形状、大小等) （3）课件出示5角硬币和纸币，5分和2分，请学生快速说出以下面值。 （4）课件出示以上人民币， 师：你知道人民币的单位有哪些了吗？
师:这么多的钱放在一起， 太不整齐了，请同学们想办法分类整理一下。(小组合作进行) 【设计意图】 通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认引导学生抓关键信息——数和单位，便于学生掌握所学知识。识人民币的单位“元”“角”“分”。 3.探究元、角、分的关系 （1）师:课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说说你的购物过程? 师: XXX同学在文具店里买了一本数学格，一本数学本6角，他付给店家1元，店家找给他4角，对吗?为什么? 联系生活经验，并借助图示使学生认识: 板书: 1元=10角 （2）师:小朋友们猜猜1角等于多少分呢? 板书: 1角=10分 （3）想一想：元角分的进率与数字几有关系，渗透十进制。 【设计意图】 课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。学生自己讲解购物过程，以及找多少钱的理由，加深对元角分进率的认识。元角分单位间进率是小学阶段学习的第一个进率，适当介绍十进制，为今后学习做铺垫。 （5）师:1张1元可以换几枚5角？ 几枚5分可以换1枚1角？ 师板书算式并提醒学生只有相同单位的人民币数值可以直接相加减。 【设计意图】 教学元、角、分之间的关系时，设计了两个换钱活动，让每个学生都参与其中，在展示多样策略、灵活思维的同时，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。 |
学生找出认识的人民币介绍给同桌听。 学生汇报:以1元为例。
学生交流，指出都是1元，但材质不同，知道有纸币和硬币之分。
指名学生交流，其余学生补充。 学生总结识别的方法:先看数字，再看单位，了解图案特征。
生：元、角、分 学生汇报: a、按单位分:元、角、分。 b、按材质分:纸币、硬币。 c、按数字大小分: 5、2、1
指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。
同桌互相交流课前购物的过程。
小组内做兑换元、角和分的游戏。 |
三 巩固练习 | 师：小朋友们学习了这么多，想不想来一个智慧大闯关呢？希望大家都能闯关成功！
20分=（ ）角 4元=（ ）角 3角=（ ）分 50角=（ ）元 【设计意图】 巩固对人民币单位间的进率的认识，学会简单的换算单位。
下面的人民币分别是多少钱？算一算 【设计意图】 学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数,既巩固对人民币的认识，又为人民币的加减法奠定基础。
介绍超市里的一些商品，指出还有一些便宜蔬菜或者在找零时候可能会用到“分”，但“分”在我们的生活中已不常见。 师：购买一块橡皮，你会怎么付？ 如果你是老板，我买一块橡皮付了1元，你找我多少钱？ 师：买一个冰淇淋，你会怎么付？ 如果你是老板，我买一个冰淇淋付了一元，你找我多少钱？ 师：买一个气球，你会怎么付？ 有不同的付法吗？请学生展示。 【设计意图】 使学生掌握人民币单位间的进制基础上，能够准确地进行货币交换，拓展学生的思维，感受数学对生活的实用性，真正体会数学来源于生活，又为生活服务。
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学生交流并讲出理由
学生讲出自己的想法和理由
学生一起举起自己付的钱（1张5角或5张1角），再次举起找回的钱（1张5角或5张1角） 学生一起举起自己付的钱（1张5角加3张1角等），再次举起找回的钱（2张1角等） 学生上黑板展示自己的付法，其他同学补充或纠正。 |
四 归纳总结 | 1、认识了中国货币--人民币 2、人民币按照材质可分为纸币和硬币 按照单位可分元、角、分 3、1元=(10)角 1角=(10)分 4、我们要爱护人民币，要节约用钱。 | 学生小结今天学习的内容，其余学生进行补充，教师整理。
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五 拓展延伸 | 师：猜一猜，1元等于多少分呢？ 猜一猜后集体交流，引导学生发现： 1元=10角=100分。 【设计意图】 通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。 |
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教学设计尾页 | ||
作业设计 | 一、基本题 1、填空。 （1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）一张2角可以换（ ）张1角。一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。 2、将正确答案的字母填在括号里。 （1）1元和（ ）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（ ）分同样多。 A.10 B.100 3、写出下面的钱数。 （1）一张1元、一张5角、一张1角 （ ）元（ )角 （2）一张1元、两张5角、2枚5分 （ ）元（ )角 （二）综合题 1、拿出买各种东西要付的人民币。 一支铅笔6角 一个打火机9角 一个日记簿1元5角 说明：练习前准备好元、角、分的钱币。可以展现学生中不同的取法。 2、买一包2元6角的方便面正确的拿法是（ ） A、2张1元，和6张1角的人民币 B、1张2元，和1张5角的人民币 C、1张2元，1张1角和1张5角的人民币 D、1张2元，和1张6角的人民币 E、26张1角的人民币 F、1张1元，2张5角，1张5角，1张1角的人民币 说明：这道题是衔接上题，让学生在熟练认识人民币的基础上，会准确拿出所需要的钱币，并采用几种不同的拿法，从中培养学生的实际应用能力。要向学生说明，生活中只要能准确拿出指定的钱数，都是正确、可行的，生活实践中灵活运用。 3、游戏:小小超市 以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格，组长分工，有售货员、有顾客，进行购物活动。 要求:语言文明，使用礼貌用语，能正确的付钱及找零。 | |
板书设计 | 认识元角分 人民币单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 | |
教学反思 |
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