《小狗学叫》教学设计

教学目标：

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.借助关键词语，说清楚小狗两次学叫的主要内容。

3.对三种结局进行预测并续写，与原文比较，交流哪种结局更好。

教学重点：

1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

教学难点：

对三种结局进行预测并续写，与原文比较，交流哪种结局更好。

教学准备：

多媒体课件、导学任务单、共学任务单、续学任务单

教学过程：

情境导入，揭示课题

1.猜谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，见了生人就想咬，见了主人摇尾巴。（谜底：狗）

教师过渡：小狗活泼可爱，是我们人类的好伙伴。今天老师给大家带来一篇关于小狗的童话故事《小狗学叫》。

2.教师板书课题，（板书：小狗学叫）学生齐读课题。

3.结合课题猜一猜，这个故事里又会发生什么有趣的事情呢？为什么？

任务一：认识字词 感受人物

过渡：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。

请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。引导学生抓住课文相关词语说一说。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。

学生交流多音字的读音。

小结：“吗”读ma时，一般用在句末，是语气助词；文中的“干吗”是干什么的意思，“吗”读má。我们可以根据多音字的含义来辨别读音。用同样的方法我们也可以区别其他多音字。

3.结合学生在课前完成的导学单识记生字

吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞

重点出示学生在问学单中特别指出的生字，自主识字。

4.这只不会叫的狗,这只孤零零的狗,不知道怎么回事到了一个没有狗的国家,故事就这样开始了,他遇见了谁?又发生了什么事?同学们通过共学单了解了这个故事,你能尝试说一说吗?（通过捋清故事中出现的人物，以及人物之间所发生的事情，按照事情发展顺序概括出故事主要内容）

指导学生根据对故事每部分内容的感知，试着用简洁的话概述故事主要情节，教师归纳(主要讲了一只不会叫的狗学习叫的故事)。

任务二：品评形象，深入理解。

1.根据生活经验大胆猜猜它为什么不会叫？品读“四个不会” 品读三个“你怎么不会”。

2.根据题目预测，在被人不断质疑中的小狗会怎么做?

3.这只不会叫的狗竟然学会了公鸡叫,学得如何呢?

品读:三个那么  抓住的语言生动丰富

究竟是怎么学会的呢?到文中找出他学的过程并用笔画出来,从哪里可以看出小狗一定能学会?

品读:

（1）这只小狗所遇到的困难，小公鸡是怎么教的？

（2）天天都练习。

（3）从早到晚。

3.此时你看到了一只怎样的小狗？板书学生的想法

由此你猜想？

小结：根据人物的品质我们也能猜想故事的发展，真有意思。

4.但它却因为会鸡叫，遭到了狐狸的嘲笑，好心的杜鹃又教他咕咕叫。

这一次小狗因为会咕咕叫差一点被猎人用猎枪打中，他很诧异，（理解诧异）

任务三：续写结局，挖掘内涵。

课文设计了三种结局，你希望这只狗有怎样的结局？我们可以根据学会的预测方法，抓住细节，请你选择一种为这只狗续写个结局。

将你预测的结局简洁地写下来，可以用几个短语或者关键词记录，不需要详细的描述性的语言。

            碰到小母牛……

三种结局   碰上一个农民……

            听见“汪汪”的叫声……

1.同学们，你们想看看作者罗大里写的三种结局是什么样的吗？

出示原文结局，讨论并思考：我和作者所创作的结局有什么相同，又有什么不同的地方？

2.指名回答，通过点拨对比得出主要部分相同，细节不同。

总结：正是因为同学们抓住了开头中的细节，以及小狗的品质和自己的生活经验，所以预测的结局主要部分相同，但是我们各自的想象不同，所以细节也会不同。

任务四：拓展延伸，布置作业。

1.把本文中自己喜欢的情节讲给别人听。

2.选择一本同学不熟悉的故事书,读给同学听。一边读,一边请同学预测故事接下来会发生什么。

3.课外读故事书，运用学到的方法，一边读，一边预测，并将预测的内容与同学分享。

板书设计：

         小狗学叫                       

    跟谁学叫     怎么学叫      学叫的结果             借助书本插图   

跟小公鸡学叫   反复模仿   学得逼真  狐狸嘲笑        联系课文内容

跟小杜鹃学叫   不断练习   学得不错  猎人开枪        结合生活经验

（小猫，小羊，     说           ?                   课外阅读经验

青蛙......）     做